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                        太原
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                        研學旅行,學生成長的開放課堂
                        2019年05月28日 16:57來源:網絡轉載 閱讀量: 455

                        研學旅行不是一般性的旅游活動,要有“研”有“學”,有“游”有“樂”,“研學”和“旅行”各半,以學習共同體的方式開展集體性學習活動,在社會和大自然課堂中學習、體驗,目標定位更綜合開放。

                        自主性與選擇性,強調學生自主選擇活動方式,自主管理學習、活動和生活,發現自我價值和自身潛能,積極應對復雜多變的陌生環境,可以較快適應新的社會生活。

                        實踐性與探究性,“研學”重在對感興趣的內容進行實踐探究,要為學生創設實踐探究的“場”。既可以豐富實踐體驗,又可以深化問題探究,促進實踐能力發展。

                        多樣性與整合性,研學旅行的內容、形式、路徑是多種多樣的,選擇的空間越大越要對多種資源進行整合、篩選,使之成為研學旅行可利用的有用課程資源。

                        開放性與動態性,置身于社會生活大環境下,各種自然資源和社會資源都處于開放狀態,同時隨著研學旅行的進展、推移不斷生成、豐富,需要把握好“旅行”的本質。

                        社會性與文化性,研學旅行最核心的價值在于在社會游歷過程中,加深對自然、對社會、對自我的整體認識,增進對地域文化的熱愛、對民族文化的認同、對多元文化的理解,提升綜合素養、實踐能力和社會責任感。

                        研學旅行的實踐模式應多維交互

                        近兩年,我國開始倡導中小學開展研學旅行活動。對于研學旅行的實踐模式,與課堂教學最本質的區別就是要走出去,讓學生真正在實踐中獲得體驗,增長見識,豐富經驗,發展能力。可采用以下四種實踐模式開展中小學研學旅行活動:

                        一是自然教育模式。像北歐的國家經常會帶孩子去森林中集體活動、開展教學,將森林變成“自然教室”。中小學的研學旅行活動可以組織學生走進生態園、游歷名山大川,開展自然探險或自然古跡探秘等活動,在大自然中開展生命教育,這是符合小學生天性發展需要的。二是生活體驗模式。為滿足學生獨立生活、社會交往的需要,可以安排到異地寄宿家庭體驗生活,鍛煉獨立生活的能力,也可到野外生存訓練營中體驗生活,離開父母的呵護,改變生活環境,在全新的生活環境中開展生存教育。三是文化考察模式。研學旅行重要的意蘊價值就是要體驗和考察當地的風土人情、歷史文化、社會環境,特別是要走進博物館開展沉浸式學習,走進名勝古跡感受歷史文化的魅力,走進著名大學開展勵志教育,還可以深度開展文化交流活動,培養學生的文化理解力、包容力和交際能力。四是互換學習模式。這種教育旅行被認為向全球學生提供最佳教育的一種方式,在基礎教育階段也應積極提倡和發展,建立跨地域、跨國家的文化了解渠道,增進地區間語言、自然、人文溝通與文化理解。

                        研學旅行積極倡導在研學中探究,在旅行中體驗。要有目的、有計劃地設計研學旅行活動,豐厚學生的“速8體驗”:

                        一是獨立生活自主體驗:每個學生從出行前行李準備,到行程中獨立生活以及到寄宿家庭與伙伴一起生活,甚至是生活消費、購買紀念品等,都要靠自己去規劃、選擇,鍛煉獨立生活能力。

                        二是插班學習交流體驗:在研學旅行中可安排短期的插班學習交流,特別是與異域國家的小伙伴一起學習語言,參與具有地域文化特色的活動,感受異國課堂不一樣的學習方式,拓寬視野,增進學習交流。

                        三是營地拓展融合體驗:研學旅行一般可安排3~5天的營地體驗活動,也可與異地、異國小朋友聯合開展拓展活動、自然探秘、地理尋寶等營地課程,鼓勵學生敢于挑戰自我,促進同伴交往與團隊融合。

                        四是游樂項目挑戰體驗:小學生的研學旅行活動要安排游樂體驗項目,這是對個人膽量和勇氣的挑戰,更考驗同伴間的合作交往能力。要引導小伙伴們以小組方式集體活動,討論如何節省排隊時間、采取怎樣策略能玩到更多項目,鍛煉學生的規劃設計及合作交往能力。

                        五是主題探究實踐體驗:研學旅行活動少不了主題探究活動。比如,走進生態園觀察生物奇觀,走進新生水廠探究水資源的循環利用,走進環境配置中心了解垃圾的焚化分類及再生知識,走進實驗室解剖生物探索生命科學的奧秘。

                        六是社會文明規則體驗:不同地域都會有不同的社會生活規則,特別是在社會文明程度較發達的城市或國家,其社會文明規則會潛移默化地影響到學生的言行舉止,感受到不同的社會文明交往規則對個人成長的影響,這是研學旅行重要的社會價值。

                        七是歷史名勝考察體驗:游覽家鄉、祖國的名勝古跡,增強對祖國大好河山的熱愛和對民族文化的自信,是研學旅行的最重要的情感目標。深入探究歷史名勝深厚的歷史底蘊和文化特色,積極開發和利用名勝古跡的課程資源,也是研學旅行應有之義。

                        八是著名大學文化體驗:在研學旅行活動中有必要組織學生走進著名大學開展文化體驗活動。可在大學講堂開展面向21世紀公民新技能的項目學習,可參觀大學的實驗室和社團組織,可由母校學長或華人學生領袖分享他們的求學經歷,這是寶貴的生涯規劃教育,為同學們勵志求學,成就未來人生奠定基礎。

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