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                        太原
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                        智慧課堂, 提升學生核心素養
                        2019年05月31日 11:30來源:網絡轉載 閱讀量: 315

                        今天每個區域、每一節課的展示,體現出我們在利用信息技術助推學生綜合素養評價方面,做了很好的嘗試。”福州市林則徐小學校長陳麗蓮如是說。加強智慧課堂教學改革、用信息技術推進學生素質養成的實踐中,“評價”成為衡量實踐成效的一把“尺子”,也成為助力提升學生核心素養的一種手段。

                        以“聚焦核心素養,推進深度學習”為主題的福州市鼓樓區教學改革成果階段匯報暨教育信息化工作現場推進會及鼓三學區共同體活動,在福州市林則徐小學舉行。鼓樓區教育局成立了“陳麗蓮教育信息化名師工作室”,引領著福州市林則徐小學教育信息化探索走在前沿,成為鼓樓實踐的一個縮影。

                        福州市林則徐小學推出“智慧則小”APP,基于該APP而搭建的學生評價體系,極大推動了“家校共育”。

                        我們用信息技術的平臺來評價學生成長的過程,讓每個孩子都可以看到自己的成長軌跡。”陳麗蓮介紹說,“我們的評價已經從單一的評價,變成綜合性的評價。家長可以通過APP,隨時關注到孩子在綜合素養成長方面的情況,也可以發現孩子在哪些方面是缺失的,繼而進行改善;同時,老師通過這樣的一個評價體系,也可以全面地看到一個孩子的發展情況,從而幫助提升孩子各方面的能力,比如為人處世能力、分享能力、動手能力等等,而不再是唯‘分數論’。”

                        評價”成為各類游戲學習活動的高頻詞,通過活動,充分展示了信息技術在推進學生素質養成方面的作用,比如,“飛花令”讓體驗者獲得文學積累量的評價;“魔世界”讓體驗者獲得觀察力、思維能力的評價;又比如,“方世界”讓體驗者獲得邏輯思維、推理能力的評價。

                        除了“評價”這一手段,信息技術平臺本身,也成為幫助學生素質養成的重要載體。

                        智慧則小,APP從一開始的實現社交功能,到支撐閱讀記錄,再到逐步成為選課平臺,跟進走學制課程,以及搭建起學生評價體系,不僅架起家校溝通的橋梁,還充實了智慧課堂的內涵和外延。

                        通過教育和信息技術深度融合,回歸教育的本質,陳麗蓮對此感觸很深。她認為,利用信息技術,獲益是多面的,一方面,信息技術支撐了教學,把思維可視化、形象化,可以很好地解決教學過程中的一些重點和難點問題,讓孩子聽得進去、學得明白;另一方面,倒逼老師提升業務水平,化被動為主動,提升教學質量。

                        學生利用“任務驅動”學習法,設置利用信息工具完成“為福州美食代言”、“繪制美食地圖”等闖關任務。老師和家長可以通過“智慧則小”APP的“研學地圖”功能,實時查看學生在外活動的行動軌跡與該環節的照片、視頻、文字,還可對心儀的隊伍點贊助力,做到線上線下互動。直播間的大屏實時更新各隊的行動軌跡、完成任務的情況、各隊點贊數、積分排行榜等數據。活動結束,系統自動生成各個學生的“行為養成”統計圖,便于記錄學生的“養成軌跡”,做到實時跟蹤。


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